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· 新课标，变在哪儿
[置顶] 父 亲 的 背 影
2011-7-6 23:48:05 阅读430 评论9 62011/07 July6
父 亲 的 背 影
■储冬生
前些日子我在徐州参加江苏省“义务教育培训专家团队”的培训，一天收到好几个朋友的短信：
年少的青春，无尽的旅程，是父亲带着我们勇敢地看人生；无悔的关怀，无怨的真爱，而我们又能还给父亲几分。祝父亲永远开心，父亲节快乐！
白云从不向天空承诺去留，却朝夕相伴；星星从不向夜幕许诺光明，却努力闪烁；我们从不向父亲倾诉思念，却永远牵挂！
父亲节送父亲一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，让它伴父亲每一天，祝父亲节日快乐！
……
——原来今天是父亲节，这个节日我从未留心过。但是今天看到这些短信，谈起这个节日，我却格外地想念我的爸爸。子欲养而亲不待，就在几个月前爸爸永远地离开了我，我突然很想写写我的爸爸，于是我就提笔写下了下面的文字。
一
小时候一直觉得爸爸很严厉，只要爸爸说话的语调稍高些我就会乖乖地站在一边等着“挨批”。当老师以后，我一直在找寻父亲那不怒自威的诀窍，结果却不得而知。还记得小时候我的个子不高，经常被一些比自己大的孩子欺负，当我怀着满肚子的委屈回去告诉爸爸的时候，他的反应似乎永远都是那样的雷同：怎么不欺负其他人，专门和你过不去啊？你自己有没有问题呢？儿时的我一直感觉很纳闷儿：爸爸怎么不爱我呢？要不他为什么不帮我呢？爸爸怎么总是认为我不对呢？……现在我渐渐明白爸爸的一番苦心，其实是想告诉我遇到事情首先得从自身去找原因，只有这样才能从根本上化解问题。
上学了，小伙伴们大忙时节都要帮着家里
■储冬生
前些日子我在徐州参加江苏省“义务教育培训专家团队”的培训，一天收到好几个朋友的短信：
年少的青春，无尽的旅程，是父亲带着我们勇敢地看人生；无悔的关怀，无怨的真爱，而我们又能还给父亲几分。祝父亲永远开心，父亲节快乐！
白云从不向天空承诺去留，却朝夕相伴；星星从不向夜幕许诺光明，却努力闪烁；我们从不向父亲倾诉思念，却永远牵挂！
父亲节送父亲一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，让它伴父亲每一天，祝父亲节日快乐！
……
——原来今天是父亲节，这个节日我从未留心过。但是今天看到这些短信，谈起这个节日，我却格外地想念我的爸爸。子欲养而亲不待，就在几个月前爸爸永远地离开了我，我突然很想写写我的爸爸，于是我就提笔写下了下面的文字。
一
小时候一直觉得爸爸很严厉，只要爸爸说话的语调稍高些我就会乖乖地站在一边等着“挨批”。当老师以后，我一直在找寻父亲那不怒自威的诀窍，结果却不得而知。还记得小时候我的个子不高，经常被一些比自己大的孩子欺负，当我怀着满肚子的委屈回去告诉爸爸的时候，他的反应似乎永远都是那样的雷同：怎么不欺负其他人，专门和你过不去啊？你自己有没有问题呢？儿时的我一直感觉很纳闷儿：爸爸怎么不爱我呢？要不他为什么不帮我呢？爸爸怎么总是认为我不对呢？……现在我渐渐明白爸爸的一番苦心，其实是想告诉我遇到事情首先得从自身去找原因，只有这样才能从根本上化解问题。
上学了，小伙伴们大忙时节都要帮着家里
[置顶] 我的课堂教学追求：生动且深刻
2012-3-27 10:10:35 阅读108 评论0 272012/03 Mar27
应约写了这么一段话，大致表达自己对于小学数学课堂的认识和理解，很不成熟 ，贴出来求教于大家，以便将之改得更成熟些，谢谢大家！！！
小学数学课堂应该努力追寻一种“生动且深刻”的境界。“生动”是外显的形式，源自小学儿童内心的召唤，是由儿童的认知规律和年龄特征决定的。“深刻”则是内隐的本质，源自数学学科内在的需求，是由数学的学科特质和本质属性决定的。“用‘生动’来诠释‘深刻’”是所有小学数学教师都应当用心去追寻的，我们应该学会用“有意思”来表达“有意义”。
——储冬生
小学数学课堂应该努力追寻一种“生动且深刻”的境界。“生动”是外显的形式，源自小学儿童内心的召唤，是由儿童的认知规律和年龄特征决定的。“深刻”则是内隐的本质，源自数学学科内在的需求，是由数学的学科特质和本质属性决定的。“用‘生动’来诠释‘深刻’”是所有小学数学教师都应当用心去追寻的，我们应该学会用“有意思”来表达“有意义”。
——储冬生
苏派小学数学名师教学观摩暨关注“数学基本思想”专题研讨
2012-4-29 17:38:11 阅读46 评论0 292012/04 Apr29
苏派小学数学名师教学观摩暨关注“数学基本思想”专题研讨
一、指导思想
以深入学习、领会和贯彻《义务教育数学课程标准》（2011年版）精神为宗旨，围绕“数学基本思想”开展专题展示与研讨，通过专家报告、名师课堂、主题论坛等引领广大数学教师开展切实有效的教学实践，提高课程实施水平，推进数学教育教学改革，提升苏派小学数学教学品格和影响力。
二、活动组织
主办：《江苏教育》编辑部 海安县教育局
承办：海安县实验小学
三、活动安排
1.活动时间。2012年5月11日～12日上午（周五全天、周六半天）
2.会议报到。2012年5月10日（周四）下午，地点：海安锦龙国际大酒店（海安县城长江中路99-1号，距离海安县实验小学约300米）
3.会场地点。
海安县实验小学儿童剧场（海安县城中坝南路6号，海安县实验小学校园内）
四、具体事项
1.与会专家及领导。
数学课程标准修订核心组专家、东北师范大学教科院 马云鹏教授
特级教师、“江苏人民教育家培养工程”小学数学教师组培养对象
庄惠芬（常州武进湖塘小学教育集团副校长 ） 魏洁（南京市五老村副校长）
吴汝萍（金湖县实验小学副校长） 曹慧（句容崇明小学校长）
一、指导思想
以深入学习、领会和贯彻《义务教育数学课程标准》（2011年版）精神为宗旨，围绕“数学基本思想”开展专题展示与研讨，通过专家报告、名师课堂、主题论坛等引领广大数学教师开展切实有效的教学实践，提高课程实施水平，推进数学教育教学改革，提升苏派小学数学教学品格和影响力。
二、活动组织
主办：《江苏教育》编辑部 海安县教育局
承办：海安县实验小学
三、活动安排
1.活动时间。2012年5月11日～12日上午（周五全天、周六半天）
2.会议报到。2012年5月10日（周四）下午，地点：海安锦龙国际大酒店（海安县城长江中路99-1号，距离海安县实验小学约300米）
3.会场地点。
海安县实验小学儿童剧场（海安县城中坝南路6号，海安县实验小学校园内）
四、具体事项
1.与会专家及领导。
数学课程标准修订核心组专家、东北师范大学教科院 马云鹏教授
特级教师、“江苏人民教育家培养工程”小学数学教师组培养对象
庄惠芬（常州武进湖塘小学教育集团副校长 ） 魏洁（南京市五老村副校长）
吴汝萍（金湖县实验小学副校长） 曹慧（句容崇明小学校长）
教师做个思想者（2）
2012-4-4 23:13:19 阅读68 评论0 42012/04 Apr4
应江苏教育编辑部的要求写了一篇关于《儿童的智慧在指尖跳跃——数学实验的内涵诠释与实践探索》的文章写作历程的短文，江苏教育编辑部将连同原文收入文集《教师做个思想者2》。
特此说明。
我是1998年参加工作的，上师范时我学的是理科，工作第一年因为学校语文教师人手紧缺，所以我“改行”教了一年语文。第二年开始任教数学，也便开始了我的教海探航之旅，先后获得杰出水手奖一次，一等奖三次，二等奖两次，三等奖三次，还有一次没得奖。特级教师薛法根曾经说过：在每个年轻教师的成长道路上都有些关键的人和关键的事，而每一次的教海探航活动都应该是一件关键的事。如果说这些年，我在专业上也取得了一些进步，我自己觉得与教海探航的引领是分不开的。探航带给我很多的“第一次”，我第一次参加省级的教研活动就是参加教海探航的颁奖活动，我正式发表的第一篇教学论文就是教海探航的获奖论文，我第一次在省级的教研活动中执教展示课也是在教海探航的颁奖典礼上……对于“探航”我一直有着一份特殊的情结……
这么多年了，我每年都把最好的作品留给探航，上一年的活动刚刚结束，我便开始斟酌下一年的选题。随着对探航的认识逐渐深入，现在自己觉得不完美的作品都“不敢”投给教海探航。宁缺毋滥，这是一种发自内心的虔诚。06年我获得教海探航征文一等奖第二名，并作为数学学科的获奖选手代表在颁奖大会上与朱乐平老师同台执教了展示课《简单的分数加减法》。07年、08年我都没有参加，不是没有思考，没有写作，而是自己觉得思考的深度还不够，是“不敢交”。《儿童的智慧在指尖跳跃——数学实验的内涵诠释与实践探索》是09年的参赛论文，对于这个话题的关注我是真真切切调研、思考并实践了的。
特此说明。
我是1998年参加工作的，上师范时我学的是理科，工作第一年因为学校语文教师人手紧缺，所以我“改行”教了一年语文。第二年开始任教数学，也便开始了我的教海探航之旅，先后获得杰出水手奖一次，一等奖三次，二等奖两次，三等奖三次，还有一次没得奖。特级教师薛法根曾经说过：在每个年轻教师的成长道路上都有些关键的人和关键的事，而每一次的教海探航活动都应该是一件关键的事。如果说这些年，我在专业上也取得了一些进步，我自己觉得与教海探航的引领是分不开的。探航带给我很多的“第一次”，我第一次参加省级的教研活动就是参加教海探航的颁奖活动，我正式发表的第一篇教学论文就是教海探航的获奖论文，我第一次在省级的教研活动中执教展示课也是在教海探航的颁奖典礼上……对于“探航”我一直有着一份特殊的情结……
这么多年了，我每年都把最好的作品留给探航，上一年的活动刚刚结束，我便开始斟酌下一年的选题。随着对探航的认识逐渐深入，现在自己觉得不完美的作品都“不敢”投给教海探航。宁缺毋滥，这是一种发自内心的虔诚。06年我获得教海探航征文一等奖第二名，并作为数学学科的获奖选手代表在颁奖大会上与朱乐平老师同台执教了展示课《简单的分数加减法》。07年、08年我都没有参加，不是没有思考，没有写作，而是自己觉得思考的深度还不够，是“不敢交”。《儿童的智慧在指尖跳跃——数学实验的内涵诠释与实践探索》是09年的参赛论文，对于这个话题的关注我是真真切切调研、思考并实践了的。
数学实验:内涵诠释与实践探索
2012-3-10 13:18:44 阅读111 评论0 102012/03 Mar10
作者档案
储冬生，78年12月出生，海安县十大杰出青年，南通市小学数学学科带头人，南通市名师培养对象，全国优课评比一等奖获得者，海安县实验小学校长助理。在《人民教育》《江苏教育》等报刊发表文章100多篇，曾9次在“教海探航”征文评比中获奖，被教育厅表彰为“杰出水手”。积极倡导“问题驱动式数学教学”，着力打造“生动且深刻”的活力课堂，先后应邀在全国10多个省、市执教观摩课或交流成长体会。
原文重读
儿童的智慧在指尖跳跃
——数学实验的内涵诠释与实践探索
江苏省海安县实验小学 储冬生
前言：从一道“钟面问题”说起
数学中的许多结论都是用实验和归纳发现的，证明只是补充手续而已。
——高斯
这是一个流传很广的“钟面问题”：
一天24小时内钟面上的时针和分针一共重合多少次？
我对身边的小学生进行过调研，结果发现：大部分的学生无从下手，少数学生能够动笔演算出结果（但是需要较多的时间），也有极少的几个学生能从拨弄手表的实验中收获成功。
想到“拨弄手表进行实验”，问题就不难了，关键在于孩子们普遍想不到这种实验的方法。这种数学实验意识的淡漠与我们的数学教学方式有着千丝万缕的关联。数学教学必须重视数学实验意识的培养和实验方法的指导。“经历、观察、感知、操作、模仿、收集、参与、尝试、发现、探究”构成了《数学课程标准》中实验教学的主要行为动词，是实现“过程与方法目标”的主要途径，也是数学实验的主要思想——一种“用实验学数学、用实验做数学”的思想。
储冬生，78年12月出生，海安县十大杰出青年，南通市小学数学学科带头人，南通市名师培养对象，全国优课评比一等奖获得者，海安县实验小学校长助理。在《人民教育》《江苏教育》等报刊发表文章100多篇，曾9次在“教海探航”征文评比中获奖，被教育厅表彰为“杰出水手”。积极倡导“问题驱动式数学教学”，着力打造“生动且深刻”的活力课堂，先后应邀在全国10多个省、市执教观摩课或交流成长体会。
原文重读
儿童的智慧在指尖跳跃
——数学实验的内涵诠释与实践探索
江苏省海安县实验小学 储冬生
前言：从一道“钟面问题”说起
数学中的许多结论都是用实验和归纳发现的，证明只是补充手续而已。
——高斯
这是一个流传很广的“钟面问题”：
一天24小时内钟面上的时针和分针一共重合多少次？
我对身边的小学生进行过调研，结果发现：大部分的学生无从下手，少数学生能够动笔演算出结果（但是需要较多的时间），也有极少的几个学生能从拨弄手表的实验中收获成功。
想到“拨弄手表进行实验”，问题就不难了，关键在于孩子们普遍想不到这种实验的方法。这种数学实验意识的淡漠与我们的数学教学方式有着千丝万缕的关联。数学教学必须重视数学实验意识的培养和实验方法的指导。“经历、观察、感知、操作、模仿、收集、参与、尝试、发现、探究”构成了《数学课程标准》中实验教学的主要行为动词，是实现“过程与方法目标”的主要途径，也是数学实验的主要思想——一种“用实验学数学、用实验做数学”的思想。
有“可能”却无“意外”
2012-2-21 17:42:24 阅读111 评论1 212012/02 Feb21
有“可能”却无“意外”
——也谈随机思想与小学概率教学
江苏省海安县实验小学 储冬生
（一）
随着新课程的全面推进，概率教学进入了我们的小学教学领域，如何把握好小学概率教学的“度”，是课程改革以来大家关注的热点之一。近几年，我先后观摩了不少关于概率的课堂教学，这些课中，既有名师新秀的课，也有普通教师的课，有许多值得我们学习的地方，但也存在不少问题，甚至在教学过程中还遭遇到一些尴尬，比如，一位老师教学“可能性的大小”这一内容时，老师出示：
一个布袋里面有3个红球和1个黄球。进行摸球游戏，一共摸20次球（摸后放回），如果摸到的红球多，就算女生赢，如果摸到的黄球多，就算男生赢。
老师本来的设想是红球的个数多，摸到红球的可能性大，结果应该是女生赢，实际的实验结果红球只摸到了7次，黄球却摸到了13次，男生赢了。面对这种情况老师感到很意外，他在试教时没有出现过这种情况。于是，他只能硬着头皮说：“刚才的游戏太意外了，我们重新再做一次游戏。”课后我和这位老师交流，老师感慨道：“怎么会这么倒霉呢？太意外了！”
事实上，在教学中出现这样的情况也应该是意料之中的，基于随机思想的概率实验中永远都“只有可能，没有意外”。某一事件发生的可能性大并不能遮盖另一小概率事件发生的偶然性。案例中的这位老师自身对于随机思想缺乏应有的认识和准备。面对上面这种情况，如果老师处理得好，这次“意外”应该可以成为渗透随机思想的一个极好的“契机”。不管可能性谁大谁小，结果永远都是“一切皆有可能”的，从某种意义上说“离开了随机就谈不上概率”。
——也谈随机思想与小学概率教学
江苏省海安县实验小学 储冬生
（一）
随着新课程的全面推进，概率教学进入了我们的小学教学领域，如何把握好小学概率教学的“度”，是课程改革以来大家关注的热点之一。近几年，我先后观摩了不少关于概率的课堂教学，这些课中，既有名师新秀的课，也有普通教师的课，有许多值得我们学习的地方，但也存在不少问题，甚至在教学过程中还遭遇到一些尴尬，比如，一位老师教学“可能性的大小”这一内容时，老师出示：
一个布袋里面有3个红球和1个黄球。进行摸球游戏，一共摸20次球（摸后放回），如果摸到的红球多，就算女生赢，如果摸到的黄球多，就算男生赢。
老师本来的设想是红球的个数多，摸到红球的可能性大，结果应该是女生赢，实际的实验结果红球只摸到了7次，黄球却摸到了13次，男生赢了。面对这种情况老师感到很意外，他在试教时没有出现过这种情况。于是，他只能硬着头皮说：“刚才的游戏太意外了，我们重新再做一次游戏。”课后我和这位老师交流，老师感慨道：“怎么会这么倒霉呢？太意外了！”
事实上，在教学中出现这样的情况也应该是意料之中的，基于随机思想的概率实验中永远都“只有可能，没有意外”。某一事件发生的可能性大并不能遮盖另一小概率事件发生的偶然性。案例中的这位老师自身对于随机思想缺乏应有的认识和准备。面对上面这种情况，如果老师处理得好，这次“意外”应该可以成为渗透随机思想的一个极好的“契机”。不管可能性谁大谁小，结果永远都是“一切皆有可能”的，从某种意义上说“离开了随机就谈不上概率”。
我教数学的“土”经验
2012-2-19 17:31:02 阅读130 评论2 192012/02 Feb19
任 勇
我从事中学数学教学26年，研究并总结了一些行之有效的经验，我称之为“土”经验。这些“土”经验，不敢说都是原创的，但多有原创思想和独到思考。
经验1：每课一趣。每节课都要有一道（个）以上的趣味数学题，或数学游戏，或趣味数学故事。有时在课始讲，有时在课末讲，有时渗透在课中讲。趣题可以和所学内容有关，也可以与数学内容无关。趣题一般不超纲，也可以适度超一点。趣题宜自然融入，目的在于引发兴趣、激活思维、活跃课堂。
经验2：每堂一赞。不知从何时起，我养成了一个习惯，每天备课快结束前，还要“备一事”，就是“明天表扬谁”。可以表扬最近进步的学生，可以表扬给出新颖解题方法的学生，可以表扬自觉预习的学生，可以表扬研究性学习做得扎实的学生。教师，不要吝啬你的赞美。你的赞美，也许是某个学生成才的起点。
经验3：每日一题。就是每天出一道数学征解题，供学有余力的学生选做。征解题可以是教材问题的拔高，可以是身边的精彩数学问题，可以是切合时宜的数学趣题。多数学生对每日一题很感兴趣，哪天没给出征解题，学生就“若有所失”。征解题也可以由学生先提供给我，我简单评判或修改后署上学生名字公布。
经验4：生考教师。寒暑假里，我让学生出数学试卷考我。全班学生个个露出神秘的表情，他们从来都是“被考试”，哪有可能出题考老师？寒假里，我陆续收到来自学生的试卷，并逐一解答，同时在“好题”旁圈上标记，在有特色的题旁写上批语。我将做完的试卷逐一交还或寄回给学生，让他们批改，看看我能得多少分。
经验5：学生命题。传统的考试方法，都是教师出卷考学生
我从事中学数学教学26年，研究并总结了一些行之有效的经验，我称之为“土”经验。这些“土”经验，不敢说都是原创的，但多有原创思想和独到思考。
经验1：每课一趣。每节课都要有一道（个）以上的趣味数学题，或数学游戏，或趣味数学故事。有时在课始讲，有时在课末讲，有时渗透在课中讲。趣题可以和所学内容有关，也可以与数学内容无关。趣题一般不超纲，也可以适度超一点。趣题宜自然融入，目的在于引发兴趣、激活思维、活跃课堂。
经验2：每堂一赞。不知从何时起，我养成了一个习惯，每天备课快结束前，还要“备一事”，就是“明天表扬谁”。可以表扬最近进步的学生，可以表扬给出新颖解题方法的学生，可以表扬自觉预习的学生，可以表扬研究性学习做得扎实的学生。教师，不要吝啬你的赞美。你的赞美，也许是某个学生成才的起点。
经验3：每日一题。就是每天出一道数学征解题，供学有余力的学生选做。征解题可以是教材问题的拔高，可以是身边的精彩数学问题，可以是切合时宜的数学趣题。多数学生对每日一题很感兴趣，哪天没给出征解题，学生就“若有所失”。征解题也可以由学生先提供给我，我简单评判或修改后署上学生名字公布。
经验4：生考教师。寒暑假里，我让学生出数学试卷考我。全班学生个个露出神秘的表情，他们从来都是“被考试”，哪有可能出题考老师？寒假里，我陆续收到来自学生的试卷，并逐一解答，同时在“好题”旁圈上标记，在有特色的题旁写上批语。我将做完的试卷逐一交还或寄回给学生，让他们批改，看看我能得多少分。
经验5：学生命题。传统的考试方法，都是教师出卷考学生
新课标，变在哪儿
2012-2-16 13:41:29 阅读134 评论0 162012/02 Feb16
新课标，变在哪儿
2011年12月28日，《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》正式下发。课程标准的颁行，意味着课程改革又开始了新的出发。
为准确理解新课标，在教育部基础教育课程教材发展中心、《基础教育课程》杂志社大力协助下，基础教育版将分期邀请各课程标准修订组、学者专家对修订主要内容进行解读和点评，敬请关注。
思想品德
□ 思想品德课程标准修订组
修订重点：具体课程内容条目的调整，涉及许多细微之处，有增有删，有丰富也有精简。以知识点来衡量，缩减约5%，主要集中在法律和国情部分。这里从课程内容的三个主题入手，概括一些重要的修订内容。
1.“成长中的我”部分的重要修订
（1）增加有关生命教育的内容
（2）引导学生体会青春期的美好之处
与思想品德课程标准实验稿相比，对于青春期现象，修订稿采用了更加积极的视角，引导学生从积极角度理解青春期生理变化的意义，乃至面对青春期问题时也是如此。因此，建议教师要了解学生青春期的过渡与矛盾心理，理解学生这一阶段的困惑与不适，给学生一个走出青春期的时间和出口。同时，要引导学生理解自己身心发展过渡期的特殊状态，有针对性地引导学生理解在这些“不适与痛苦”变化背后正在进行的成长，寻找自己在生活中有越来越多的自主与自由，感受“长大了”、“成熟了”的美好与责任。
2.“我与他人和社会”部分的重要修订
（1）要求学生学会与父母有效沟通
2011年12月28日，《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》正式下发。课程标准的颁行，意味着课程改革又开始了新的出发。
为准确理解新课标，在教育部基础教育课程教材发展中心、《基础教育课程》杂志社大力协助下，基础教育版将分期邀请各课程标准修订组、学者专家对修订主要内容进行解读和点评，敬请关注。
思想品德
□ 思想品德课程标准修订组
修订重点：具体课程内容条目的调整，涉及许多细微之处，有增有删，有丰富也有精简。以知识点来衡量，缩减约5%，主要集中在法律和国情部分。这里从课程内容的三个主题入手，概括一些重要的修订内容。
1.“成长中的我”部分的重要修订
（1）增加有关生命教育的内容
（2）引导学生体会青春期的美好之处
与思想品德课程标准实验稿相比，对于青春期现象，修订稿采用了更加积极的视角，引导学生从积极角度理解青春期生理变化的意义，乃至面对青春期问题时也是如此。因此，建议教师要了解学生青春期的过渡与矛盾心理，理解学生这一阶段的困惑与不适，给学生一个走出青春期的时间和出口。同时，要引导学生理解自己身心发展过渡期的特殊状态，有针对性地引导学生理解在这些“不适与痛苦”变化背后正在进行的成长，寻找自己在生活中有越来越多的自主与自由，感受“长大了”、“成熟了”的美好与责任。
2.“我与他人和社会”部分的重要修订
（1）要求学生学会与父母有效沟通
基本活动经验实践研究的辩证解读
2011-12-25 16:47:48 阅读135 评论0 252011/12 Dec25
基本活动经验实践研究的辩证解读
▇ 储冬生
积累基本活动经验，形成比较完整的数学认识过程，构建比较全面的数学现实，对于帮助学生获得良好的数学教育，提升数学素养，具有重要的意义。随着新课标的修订，基本活动经验在课程目标中被进一步明确，地位得到进一步凸显，将其作为数学课堂教学的核心目标予以落实已经成为大家的共识。
如何使得基本活动经验的积累从理念走向行动？我以为，眼界决定境界，思路决定出路！用辩证的眼光来看待这一新话题并平衡和处理好各种关系是我们推进教学改革时应有的思维。本文结合具体案例略谈几点想法，求教于各位同仁。
继承与发展
案例：面积和面积单位
师：凭你的“感觉”，你觉得1平方米大概有多大？
……学生自由地发表自己的观点。
师：到底有多大呢？为了研究问题的方便，人们规定了一个1平方米的模型。（师出示教具：1平方米的模型）谁能用数学语言来描述一下这个模型？
生：边长为1米的正方形，面积就是1平方米。
师生合作测量边长，验证学生的描述。
师：你能从生活中找到1平方米的影子吗？
学生举例：餐桌的上面、讲台的前面、水磨石地面的一个方格……约1平方米。
师：下面我们一起来做个游戏，看看1平方米的地面上大约能站多少个小朋友。
学生争先恐后地参与，1平方米的地面大约能站15名三年级的小朋友。
师：大家估计一下黑板的面积大约有几平方米？
生：3平方米左右。
▇ 储冬生
积累基本活动经验，形成比较完整的数学认识过程，构建比较全面的数学现实，对于帮助学生获得良好的数学教育，提升数学素养，具有重要的意义。随着新课标的修订，基本活动经验在课程目标中被进一步明确，地位得到进一步凸显，将其作为数学课堂教学的核心目标予以落实已经成为大家的共识。
如何使得基本活动经验的积累从理念走向行动？我以为，眼界决定境界，思路决定出路！用辩证的眼光来看待这一新话题并平衡和处理好各种关系是我们推进教学改革时应有的思维。本文结合具体案例略谈几点想法，求教于各位同仁。
继承与发展
案例：面积和面积单位
师：凭你的“感觉”，你觉得1平方米大概有多大？
……学生自由地发表自己的观点。
师：到底有多大呢？为了研究问题的方便，人们规定了一个1平方米的模型。（师出示教具：1平方米的模型）谁能用数学语言来描述一下这个模型？
生：边长为1米的正方形，面积就是1平方米。
师生合作测量边长，验证学生的描述。
师：你能从生活中找到1平方米的影子吗？
学生举例：餐桌的上面、讲台的前面、水磨石地面的一个方格……约1平方米。
师：下面我们一起来做个游戏，看看1平方米的地面上大约能站多少个小朋友。
学生争先恐后地参与，1平方米的地面大约能站15名三年级的小朋友。
师：大家估计一下黑板的面积大约有几平方米？
生：3平方米左右。
2011年第12期《小学教学》“成长加油站”(4)
2011-12-16 21:58:56 阅读164 评论0 162011/12 Dec16
冬 生 春 风
华应龙
冬生是我在海安实验小学工作时的同事。冬生是个地道的农家子弟，父母都是普通的农民。在冬生的身上始终保持着一股农家子弟的敦厚、淳朴。
记得当年的学校刚刚搬到新校区，每天晚上都有老师在学校值班。有一次我和他一起在学校值班，恰逢期末复习期间，他早上四点多就悄悄起床去了办公室，问他为什么这么早就起来，他说：“昨天复习课上的练习题还有点没改完，得抓紧改了，早上第一节课可以用。”
一次我带着冬生和几位优秀教师到乡镇去进行教学交流。当然都作了充分的准备，都制作了幻灯片。可惜，准备上课的时候，因为青萍小学临近地区电网改造突然停电了。于是，他就临时写了几块小黑板，走上讲台，照样上得很棒！下课的时候，大家给了他最最热烈的掌声……
那次上课的过程中，还有一个细节。也许是因为匆忙写小黑板，他把小黑板写反了，不好挂了……当时我也在现场，真为他着急。他倒是从容，拿起另一块小黑板先挂上去，然后将这块放在那块上面就行了。让我们看到了他乐观的态度和应对意外的机灵。
2002年春天，我调动到北京，但是我们经常会联系。在北京也经常听到冬生的好消息，真为他高兴！现在他也逐渐成长为了我们海安实验小学数学学科的又一颗新星！在江苏省内有着教育界的“奥斯卡”之称的“教海探航”征文竞赛中，他竟然先后9次获得大奖，其中获得杰出水手奖1次，一等奖3次，3次一等奖中第一名和第二名各1次，真为他骄傲！因为我也是教海探航的老水手，教海探航征文，别说得一等奖、得第一名，能得奖都是件很不容易的事情！
华应龙
冬生是我在海安实验小学工作时的同事。冬生是个地道的农家子弟，父母都是普通的农民。在冬生的身上始终保持着一股农家子弟的敦厚、淳朴。
记得当年的学校刚刚搬到新校区，每天晚上都有老师在学校值班。有一次我和他一起在学校值班，恰逢期末复习期间，他早上四点多就悄悄起床去了办公室，问他为什么这么早就起来，他说：“昨天复习课上的练习题还有点没改完，得抓紧改了，早上第一节课可以用。”
一次我带着冬生和几位优秀教师到乡镇去进行教学交流。当然都作了充分的准备，都制作了幻灯片。可惜，准备上课的时候，因为青萍小学临近地区电网改造突然停电了。于是，他就临时写了几块小黑板，走上讲台，照样上得很棒！下课的时候，大家给了他最最热烈的掌声……
那次上课的过程中，还有一个细节。也许是因为匆忙写小黑板，他把小黑板写反了，不好挂了……当时我也在现场，真为他着急。他倒是从容，拿起另一块小黑板先挂上去，然后将这块放在那块上面就行了。让我们看到了他乐观的态度和应对意外的机灵。
2002年春天，我调动到北京，但是我们经常会联系。在北京也经常听到冬生的好消息，真为他高兴！现在他也逐渐成长为了我们海安实验小学数学学科的又一颗新星！在江苏省内有着教育界的“奥斯卡”之称的“教海探航”征文竞赛中，他竟然先后9次获得大奖，其中获得杰出水手奖1次，一等奖3次，3次一等奖中第一名和第二名各1次，真为他骄傲！因为我也是教海探航的老水手，教海探航征文，别说得一等奖、得第一名，能得奖都是件很不容易的事情！
2011年第12期《小学教学》“成长加油站”(3)
2011-12-16 21:53:33 阅读141 评论0 162011/12 Dec16
“沉潜”得地灵
----储冬生老师印象
许卫兵
1998年冬生从南通师范学院毕业后直接分配到海安县实验小学工作，至今我俩已经共事十三载，可谓亲如兄弟，情同手足。或许是太熟悉了，想写点他的文字，一时间竟不知从何落笔。
思绪如潮水般翻涌，慢慢退去后，两个字逐渐在脑海里浮现：沉潜。
冬生是同龄人中专业成长起步比较早的，也是比较快的，工作第一年他就有数篇文章见诸报刊，第五年在全国信息技术与课程整合教学竞赛中荣获一等奖，第九年评为南通市学科带头人……一路走来，不断攀升是他外在的姿态，而不断沉潜则是他内心的信念。
冬生的沉潜是从读书开始的。他常说，读书应求“气”（书卷气），不求“器”（功利器），气韵足了自有器。他习惯于随身带本书，闲时落座，便从包里抽出来翻翻圈圈。他的办公室在我隔壁，无论何时走进去，都能看到他的办公桌上有新读的书，或打开，或反扣，或内夹一支笔合拢着。去年，为了推进城乡教育均衡，他到与我校联合办学的南屏小学主持工作，空间不大的校长室却被书橱占去一半。我第一次去时，看到他案头摆放着日本明治大学斋藤孝教授的《教育力》，一周后再去，又变成了华东师范大学校友、旅美学者马立平博士的《小学数学的掌握和教学》。有人说，读书的厚度决定人生的高度，而读书的幸福指数则取决于读书的自由度。冬生读书就是这样随时、随地、随心、随性地发生着，让自己沉进书海，怡情，养性，生智，博观而约取，厚积而薄发。对此，国家督学成尚荣先生如是评价：“智慧生存，用读书去充实。”
冬生做研究总是在沉潜中发力。他是“一株会思考的
----储冬生老师印象
许卫兵
1998年冬生从南通师范学院毕业后直接分配到海安县实验小学工作，至今我俩已经共事十三载，可谓亲如兄弟，情同手足。或许是太熟悉了，想写点他的文字，一时间竟不知从何落笔。
思绪如潮水般翻涌，慢慢退去后，两个字逐渐在脑海里浮现：沉潜。
冬生是同龄人中专业成长起步比较早的，也是比较快的，工作第一年他就有数篇文章见诸报刊，第五年在全国信息技术与课程整合教学竞赛中荣获一等奖，第九年评为南通市学科带头人……一路走来，不断攀升是他外在的姿态，而不断沉潜则是他内心的信念。
冬生的沉潜是从读书开始的。他常说，读书应求“气”（书卷气），不求“器”（功利器），气韵足了自有器。他习惯于随身带本书，闲时落座，便从包里抽出来翻翻圈圈。他的办公室在我隔壁，无论何时走进去，都能看到他的办公桌上有新读的书，或打开，或反扣，或内夹一支笔合拢着。去年，为了推进城乡教育均衡，他到与我校联合办学的南屏小学主持工作，空间不大的校长室却被书橱占去一半。我第一次去时，看到他案头摆放着日本明治大学斋藤孝教授的《教育力》，一周后再去，又变成了华东师范大学校友、旅美学者马立平博士的《小学数学的掌握和教学》。有人说，读书的厚度决定人生的高度，而读书的幸福指数则取决于读书的自由度。冬生读书就是这样随时、随地、随心、随性地发生着，让自己沉进书海，怡情，养性，生智，博观而约取，厚积而薄发。对此，国家督学成尚荣先生如是评价：“智慧生存，用读书去充实。”
冬生做研究总是在沉潜中发力。他是“一株会思考的
2011年第12期《小学教学》“成长加油站”（2）
2011-12-16 21:46:05 阅读137 评论0 162011/12 Dec16
生动且深刻：我的课堂教学追求
——以“平移和旋转”的教学为例
执教：储冬生 点评：丁锦华
一、是什么：概念的建立
（一）引入
师：儿童乐园里面有很多好玩的游艺项目，现在我们就一起去看一看，大家注意观察一下它们分别是怎样运动变化的。
（课件动态演示各种游艺项目的运动。）
师：你能用手势模拟出它们各自的运动方式吗？
（根据学生的选择，依次展示，学生用手势将感受表现出来。）
【点评】采用学生喜闻乐见的儿童乐园的游艺素材让孩子模拟各个项目的运动方式，以帮助孩子进一步积累相关的活动经验，为概念的建立积累感性经验。
（二）分类
师：这些项目它们的运动方式都一样吗？你能根据运动方式的不同给它们分分类呢？
生：观光缆车、垂直极限、小火车为一类，摩天轮、大风车、直升机的螺旋桨为一类。
（学生先小组讨论，再大组交流阐释理由。）
（图1） （图2）
师：能不能用一个词语来描述一下这两种运动方式分别该叫做什么呢？
生：平移和旋转。
师：像观光缆车、垂直极限、小火车这样沿着一条直线进行的运动称为平移。像摩天轮、大风车、直升机的螺旋桨这样绕一个中心进行的运动称为旋转。
【点评】让孩子们在分类的基础上，给两种不同的运动方式取名字。不追求严密的数学定义，老师只抓住核心特征作适度的提炼和概括，较好地在知识与儿童之间找寻了一个建构与发展的“中间地带”。
——以“平移和旋转”的教学为例
执教：储冬生 点评：丁锦华
一、是什么：概念的建立
（一）引入
师：儿童乐园里面有很多好玩的游艺项目，现在我们就一起去看一看，大家注意观察一下它们分别是怎样运动变化的。
（课件动态演示各种游艺项目的运动。）
师：你能用手势模拟出它们各自的运动方式吗？
（根据学生的选择，依次展示，学生用手势将感受表现出来。）
【点评】采用学生喜闻乐见的儿童乐园的游艺素材让孩子模拟各个项目的运动方式，以帮助孩子进一步积累相关的活动经验，为概念的建立积累感性经验。
（二）分类
师：这些项目它们的运动方式都一样吗？你能根据运动方式的不同给它们分分类呢？
生：观光缆车、垂直极限、小火车为一类，摩天轮、大风车、直升机的螺旋桨为一类。
（学生先小组讨论，再大组交流阐释理由。）
（图1） （图2）
师：能不能用一个词语来描述一下这两种运动方式分别该叫做什么呢？
生：平移和旋转。
师：像观光缆车、垂直极限、小火车这样沿着一条直线进行的运动称为平移。像摩天轮、大风车、直升机的螺旋桨这样绕一个中心进行的运动称为旋转。
【点评】让孩子们在分类的基础上，给两种不同的运动方式取名字。不追求严密的数学定义，老师只抓住核心特征作适度的提炼和概括，较好地在知识与儿童之间找寻了一个建构与发展的“中间地带”。
2011年第12期《小学教学》“成长加油站”（1）
2011-12-16 21:40:59 阅读140 评论0 162011/12 Dec16
心在哪里，智慧就在哪里
储冬生
有人说，人的职业境界可以分为两种，一种是职业的，一种是事业的。回望自己十多年的教师生涯，自我衡量好像两者都不像。要说我做老师纯粹为了谋生，好像不完全是，比单纯的谋生更多了一份责任和追求；要说已经进入事业境界，我深知自己也没达到那样的高度，把教育当作事业，应当对这项事业充满激情、敬畏和热爱，将之融入自己的生命，并且能够有所建树。用这些词语来衡量，我的确还差不少。我倒觉得在职业和事业之间应该还有一种中间状态那就是专业的状态。我的确是把教师的工作当作专业来做的，而且对之充满敬畏，在小学数学教育的园地里，我努力着、思考着、探索着……
用专业赢得尊严
记得刚工作的时候，我常常遭遇类似这样的对话——
“你是干什么的？”“我是当老师的。”“老师挺好的。”“你是什么老师？”“小学老师。”“是小学老师呀。”“教什么学科的？”“教数学的。”“小学数学，那很轻松的，不就是1+1等于2吗？”
在不少人的眼里小学教育似乎缺乏专业性，小学数学更是如此，就那么点小学数学知识谁不明白？一些小学数学老师也表现出对自己专业的不自信。其实，我们小学数学教育应该是有自己独立的专业地位的。对此，张奠宙教授曾经作过这样的论述：
多年来，作为最低学历层的小学教育，许多人觉得“学术水平”也是最低的，小学老师本身的腰杆也挺得不直。以至于小学教育工作者，似乎也只有接受指导的责任，而没有独立研究的能力。实际上，小学数学教育，本来就是一个独立的教育学科，在学术上和一般教育学、心理学，中学数学教育等等，各有各的研究领域，彼此都是平等的。互相交流可以，却绝不低人一等。
储冬生
有人说，人的职业境界可以分为两种，一种是职业的，一种是事业的。回望自己十多年的教师生涯，自我衡量好像两者都不像。要说我做老师纯粹为了谋生，好像不完全是，比单纯的谋生更多了一份责任和追求；要说已经进入事业境界，我深知自己也没达到那样的高度，把教育当作事业，应当对这项事业充满激情、敬畏和热爱，将之融入自己的生命，并且能够有所建树。用这些词语来衡量，我的确还差不少。我倒觉得在职业和事业之间应该还有一种中间状态那就是专业的状态。我的确是把教师的工作当作专业来做的，而且对之充满敬畏，在小学数学教育的园地里，我努力着、思考着、探索着……
用专业赢得尊严
记得刚工作的时候，我常常遭遇类似这样的对话——
“你是干什么的？”“我是当老师的。”“老师挺好的。”“你是什么老师？”“小学老师。”“是小学老师呀。”“教什么学科的？”“教数学的。”“小学数学，那很轻松的，不就是1+1等于2吗？”
在不少人的眼里小学教育似乎缺乏专业性，小学数学更是如此，就那么点小学数学知识谁不明白？一些小学数学老师也表现出对自己专业的不自信。其实，我们小学数学教育应该是有自己独立的专业地位的。对此，张奠宙教授曾经作过这样的论述：
多年来，作为最低学历层的小学教育，许多人觉得“学术水平”也是最低的，小学老师本身的腰杆也挺得不直。以至于小学教育工作者，似乎也只有接受指导的责任，而没有独立研究的能力。实际上，小学数学教育，本来就是一个独立的教育学科，在学术上和一般教育学、心理学，中学数学教育等等，各有各的研究领域，彼此都是平等的。互相交流可以，却绝不低人一等。
《小学教学》2011年12期卷首语
2011-12-16 21:29:32 阅读117 评论0 162011/12 Dec16
数学老师的眼里首先得有人
储冬生
台湾女作家三毛曾用平淡而独特的语言，描述了一段自己学习数学的悲惨经历，给作为数学老师的我留下极其深刻的印象。
上学的时候，三毛其他学科都很好，唯独数学不太好。她敏感地察觉到数学老师对她的冷淡，她说“数学老师的眼睛像飞刀一样，对她充满杀气。”后来，她发现数学测试的题目都是书后的习题，于是她就将题目背了下来。她的记性很好，这样她连续得了好几次100分，她满以为这样老师就会喜欢她。糟糕的是她的小伎俩很快就被“聪明”的老师看穿了，而且还当着全班同学的面戳穿了她的小伎俩，甚至用墨汁画她的眼睛，作为对她的惩罚。这件事之后，三毛出现了严重的心理障碍。
有人认为学习数学的这段紧张的经历和痛苦的体验对于三毛而言具有弗洛伊德所说的“童年经验”的性质，直接影响了她成人后的精神发育和发展状况。尽管她一生走过40多个国家，写了20多部作品，但最终未能走出心灵的阴霾。
看到三毛用死记硬背的方法来学习数学，老师给予适当的教育是应该的，但教育的方式的确值得商榷。这是一位严格要求的老师，但是对学生严格要求应该是以爱心、宽容和智慧作为支撑的，缺失了这些，严格就会走向严厉、严酷甚至会演变成粗暴。
假如多一点爱心、宽容和智慧，事情完全可以有更好的处理方式。不信，我们看看与三毛境况相似的另一个女作家的经历。
席慕容和三毛一样，上学时数学也很糟糕。她数学总是不及格，老师却想了很多办法帮她“过关”，甚至将要考的数学题抄在黑板上，让班上会做的孩子把答案也写在上面，暗示席慕容背下来。于不动声色中“
储冬生
台湾女作家三毛曾用平淡而独特的语言，描述了一段自己学习数学的悲惨经历，给作为数学老师的我留下极其深刻的印象。
上学的时候，三毛其他学科都很好，唯独数学不太好。她敏感地察觉到数学老师对她的冷淡，她说“数学老师的眼睛像飞刀一样，对她充满杀气。”后来，她发现数学测试的题目都是书后的习题，于是她就将题目背了下来。她的记性很好，这样她连续得了好几次100分，她满以为这样老师就会喜欢她。糟糕的是她的小伎俩很快就被“聪明”的老师看穿了，而且还当着全班同学的面戳穿了她的小伎俩，甚至用墨汁画她的眼睛，作为对她的惩罚。这件事之后，三毛出现了严重的心理障碍。
有人认为学习数学的这段紧张的经历和痛苦的体验对于三毛而言具有弗洛伊德所说的“童年经验”的性质，直接影响了她成人后的精神发育和发展状况。尽管她一生走过40多个国家，写了20多部作品，但最终未能走出心灵的阴霾。
看到三毛用死记硬背的方法来学习数学，老师给予适当的教育是应该的，但教育的方式的确值得商榷。这是一位严格要求的老师，但是对学生严格要求应该是以爱心、宽容和智慧作为支撑的，缺失了这些，严格就会走向严厉、严酷甚至会演变成粗暴。
假如多一点爱心、宽容和智慧，事情完全可以有更好的处理方式。不信，我们看看与三毛境况相似的另一个女作家的经历。
席慕容和三毛一样，上学时数学也很糟糕。她数学总是不及格，老师却想了很多办法帮她“过关”，甚至将要考的数学题抄在黑板上，让班上会做的孩子把答案也写在上面，暗示席慕容背下来。于不动声色中“
